花片

4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（　　） 汽车分队装备的轻型薄花片林地型伪装网，主要用于背景（） 花片的基部有许多分泌树脂和酒花油的腺体，叫蛇马腺。 吸水率高的瓷片、花片、配套小地砖产品铺贴前必须泡水，泡水需注意（） 啤酒花花片的基部有许多分泌树脂和酒花油的（），叫蛇马腺。 X形花片在空间安装后，其自由端的空间可以不与相临的水平片作临时连接（） X形花片在空间安装后，其自由端的空间可以不与相临的水平片作临时连接（） 吸水率高的产品必须泡水，瓷片花片没过顶。胶桶伺候宜躺放，切记绝不可竖放（） 林老师在组织“5”的组成与分解活动时，为幼儿准备了积木块、小花朵、雪花片等材料让幼儿参与操作，这体现出的教育原则是()   材料：今天是中一班“美美餐厅”开张营业的第一天，来就餐的人很多。小宝忙着上菜(小朋友剪的蔬菜纸片)，贝贝忙着给客人拿餐具。等他们招待完几位客人后，菜没有了。小宝跑来向教师求助：“老师，菜没了。”教师随手拿起一小盒雪花片说：“这不还有嘛!”小宝和贝贝就用这些“蔬菜”去招待客人了。过了一会儿，小宝又说：“菜没了。”贝贝听到后，看了看刚才放雪花片的盒子，说：“嗯，真是没菜了!”接着他想起了什么似的，回头对小宝说：“有了!我去买菜去。”只见他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回来，边跑边兴奋地说：“菜买回来了!菜买回来了!”于是，小宝又开始给客人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也没有了。贝贝对没有餐具的两位客人说：“餐具没有了，你们用手拿着吃吧。”客人当当说：“啊?用手拿着吃有细菌啊!”另一位客人瓜瓜则伸出两个手指头说：“这样吃!”只见他把手指当成筷子，夹起一片雪花片“啊呜、啊呜”地吃了起来。当当看到后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花片吃起来，边吃边和瓜瓜咯咯地笑。问题：(1)结合游戏理论，分析观察实录中幼儿贝贝和瓜瓜的行为表现。(2)分析教师的回应行为，并指出教师有效回应的策略。 材料：今天是中一班“美美餐厅”开张营业的第一天，来就餐的人很多。小宝忙着上菜（小朋友剪的蔬菜纸片）,贝贝忙着给客人拿餐具。等他们招待完几位客人后，菜没有了。小宝跑来向教师求助：“老师，菜没了。”教师随手拿起一小盒雪花片说：“这不还有嘛！“小宝和贝贝就用这些“蔬菜”去招待客人了。过了一会儿，小宝又说：“菜没了。”贝贝听到后，看了看刚才放雪花片的盒子，说：“嗯，真是没菜了！”接着他想起了什么似的，回头对小宝说：“有了！我去买菜去。”只见他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回来，边跑边兴奋地说：“菜买回来了！菜买回来了！”于是，小宝又开始给客人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也没有了。贝贝对没有餐具的两位客人说：“餐具没有了，你们用手拿着吃吧。”客人当当说：“啊？用手拿着吃有细菌啊！”另一位客人瓜瓜则伸出两个手指头说：“这样吃！”只见他把手指当成筷子，夹起一片雪花片“啊鸣、啊呜”地吃了起来。当当看到后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花片吃起来，边吃边和瓜瓜咯咯地笑。问题：（1）结合游戏理论，分析观察实录中幼儿贝贝和瓜瓜的行为表现。（2）分析教师的回应行为，并指出教师有效回应的策略。 今天是中一班“美美餐厅”开张营业的第一天，来就餐的人很多，小宝忙着上菜(小朋友剪的蔬菜纸片)，贝贝忙着给客人拿餐具，招待几位客人后，菜没了。小宝跑来向教师求助：“老师，菜没了。”教师随手拿起一小盒雪花片说：“这不还有嘛!”小宝和贝贝就用这些“蔬菜”去招待客人了。过了一会儿，小宝又说：“菜没了。”贝贝听到后，看了看刚才放雪花片的盒子，说：“嗯，真是没菜了!”接着他想起了什么似的，回头对小宝说：“有了!我去买菜去。”只见他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回来，边跑边兴奋地说：“菜买回来了!菜买回来了!”于是．小宝又开始给客人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也没有了。贝贝对没有餐具的两位客人说：“餐具没有了，你们用手拿着吃吧。”客人当当说：“啊?用手拿着吃有细菌啊!” 另一位客人瓜瓜则伸出两个手指头说：“这样吃!”只见他把手指当成筷子，夹起一片雪花片“啊呜啊呜”地吃了起来。当当看到后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花片吃起来，边吃边和瓜瓜咯咯地笑。 请你阅读上述观察实录，结合游戏理论，分析观察实录中幼儿贝贝和瓜瓜的行为表现，并 给出教师的回应策略。 红花属植物，干燥的管状花，橙红色，花管狭细，裂片狭线形，花药黄色，联合成管，高出裂片之外，其中央有柱头露出。具特异香气，味微苦。以花片长、色鲜红、质柔软者为佳。红花药材的粉末特征是 玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，明明拿着小椅子，在教室里推来推去，突然看见小朋友捡的一筐雪花片玩具放在地上。于是，他抬头看看我，我忙把视线移开。只见他一只脚迈进筐里，使劲在玩具筐里踩，雪花片立时飞溅出来，几脚下去，把雪花片全部踩了出来，他脸上露出满足的笑容。当小朋友告他的状时，他立刻就说："老师，不是我，我没踩。"我说："那是谁踩的？"他指着旁边的小朋友说："是他。"窗台上摆着很多小朋友种植的植物。这天，他跪在小椅子上观看，他顺手拽了一根麦苗，看我没看他，把麦苗塞进暖气罩里，又拽了几根又塞进暖气罩里，被小朋友发现告诉了我。但他还说："老师，不是我，我没拽。"请分析明明的行为，并制定相应的教育策略。 红花属植物，干燥的管状花，橙红色，花管狭细，裂片狭线形，花药黄色，联合成管，高出出裂片之外，其中央有柱头露出。 具特异香气，味微苦。以花片长、色鲜红、质柔软者为佳。红花药材的粉末特征是 小明在“娃娃餐厅”游戏时，发现“食材”不够了，便大声叫道：“老师，没有菜了。”张老师此时拿了一筐雪花片走过来，对着小明说：“这不就有了吗？”小明会心地一笑，便又继续游戏了。张老师在该游戏中运用的介入策略是（ ）。 把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一组是( )①有些便沾挂在平铺的碧草上②天气是醉人的温暖，恰好是樱花落尽的时节③几树梨花还点缀着嫩白的残瓣④细沙的人行道上，满是狼藉的粉色花片⑤这里正是一年好景的残春，到处有媚丽的光景，使人流连⑥北面与西面小山上全罩着淡蓝色的衣帔，小燕子来回在林中穿、跳 把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一组是（ ）①有些便沾挂在平铺的碧草上②天气是醉人的温暖，恰好是樱花落尽的时节③几树梨花还点缀着嫩白的残瓣④细沙的行人道上，满是狼藉的粉色花片⑤这里正是一年好景的残春，到处都有美丽的光景，使人流连⑥北面与西面小山上全罩着淡蓝色的衣帔，小燕子来回在林中穿跳 把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是（ ）①有些便沾挂在平铺的碧草上②天气是醉人的温暖，恰好是樱花落尽的时节③几树梨花还点缀着嫩白的残瓣④细沙的行人道上，满是狼藉的粉色花片⑤这里正是一年好景的残春，到处有媚丽的光景，使人流连⑥北面与西面小山上全罩着淡蓝色的衣帔，小燕子来回在林中穿跳 把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一组是(3分)①有些便沾挂在平铺的碧草上②天气是醉人的温暖，恰好是樱花落尽的时节③几树梨花还点缀着嫩白的残瓣④细沙的行人道上，满是狼藉的粉色花片⑤这里正是一年好景的残春，到处有媚丽的光景，使人流连⑥北面与西面小山上全罩着淡蓝色的衣帔，小燕子来回在林中穿、跳