G学生是老师同学眼中公认的调皮学生，上课说话、下课打闹、不完成作业、与老师冲突等等，不一而足，班主任多次教育未起到明显效果。某天课堂之上，他又随便说话以致打断老师讲课，班主任将其送到学校政教处。因为他几次三番想跑，政教处老师就将他的双手用手铐拷在了办公室窗户的铁棂上。对待像学生G这样的“问题学生”，正确的做法是（）

有个学生上课玩手机被老师批评,学生反驳范老师也上课玩手机。你怎么办？ 老师给学生上课传授知识，体现了信息具有（）。 说话时发声靠的是声带的_______，学生上课听到老师的声音通常是靠     传播来的． 学生上课不带书,作为老师你会怎么办 一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于（）。 每当学生拿做不出的题目问王老师时，王老师先批评学生上课没专心听讲，然后叫学生去问同学;而李老师则会放下手边的事，耐心而仔细地给学生进行指导。王老师与李老师的不同做法反映了()。 学生上课听音乐，老师批评他，他说对上课不感兴趣，怎么办？ 学生上课听音乐，老师批评他，他说对上课不感兴趣，怎么办 学生上课时“走神”现象属于(???? )。 学生上课晕倒你怎么办 学生壮壮因为上课调皮不听话，.并在教室后面罚站。老师的行为（） 学生上课说笔掉了，怎么办 有学生上课睡觉，你怎么办 为什么很多学生上课会打瞌睡？ 学生上课说笔掉了，怎么办 有学生上课睡觉，你怎么办 许老师因为学生上课不注意听讲，罚该学生自扇耳光五下，并将他安排在教室最后—排。许老师的做法（）。 学生上课用文字、数字、图形等符号来记录老师讲课内容，这些符号被称为（ ） 德国大学生上课的方式包括()。 教师上课过程中，一位调皮的学生老在违纪打闹，弄得旁边同学都很难专心听课。这位老师气得大声说：“你给我出去!”见那学生不出去，又说：“好，你不出去，我出去!他还没有出去，我就不再回来上课!”这种教育僵局出现的关键原因是（）。