对于学前儿童来，他们的科学知识有两个层次，即（）

学前儿童科学教育的目标按其纵向结构 , 一般能够分为四个层次 , 即学前儿童科学教育的总目标、 年龄阶段目标、 ____ 和活动目标等四个层次。 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构 , 一般能够分为四个层次 , 即学前儿童科学教育的总目标、 年龄阶段目标、 ____ 和活动目标等四个层次 科学知识的最低层次是（） 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即（）、（）、（）和（）等四个层次。 学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容 : 一是对学前儿童科学教育活动的评价 ; 二是对 ____的评价。 科学信念就是以科学知识作基础的信念,有了科学知识就能形成科学信念。 学前儿童科学素养主要应包括三个方面即（  ）   科学是不断发展的，旧的科学知识终究要被新的科学知识所替代，表明科学知识具有（ ）。 科学知识的两种分类是 科学知识的两种分类是( ) 知识分为自然科学知识和社会科学知识。 按照科学知识的应用化程度，科学知识可以分为（）。 经验相对于科学知识,具有以下哪些特点（） 从科学知识其发展规律考察，它经历了朴素整体、辩证综合两个否定之否定阶段（） 从科学知识其发展规律考察，它经历了朴素整体、辩证综合两个否定之否定阶段（） 科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（） 科学知识的再生产有多种途径，（）是科学知识再生产最主要的途径。 教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和再生产科学知识。 教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和再生产科学知识。 教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和再生产科学知识（）