近代西方有一位思想家主张：“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由。”这一主张属于（）

“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富。”从上述材料可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出强调了（） “要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富。”上述材料可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比突出强调了（） 下列先秦思想家中，主张“施仁政、行王道”的一位是(   )。 下列先秦思想家中，主张施仁政行王道的一位是(　)。 西方近代早期管理思想家有 （ ） 卢梭是一位“自然教育”思想家。 卢梭是一位“自然教育”思想家。 在启蒙运动中，有一位思想家反对分权、反对代议制，主张通过“公意”的专政来保障公民的“自由”。这位思想家是（） 郭沫若认为庄子是一位厌世的思想家（） 哪一位不是启蒙运动的思想家？（） 下列哪一位是功利主义思想家（） 中国近代早期改良思想家主张“中体西用”。（ ） “求美先求真”是()近代思想家的主张。 中国近代早期改良思想家主张“中体西用”。( ) 荀子是先秦儒家的最后一位大师，朴素的唯物主义思想家，主张“性善论 ”。   以下哪一位是对尼采的思想影响最深的思想家：（） “塞翁失马，焉知非福”的故事蕴含了对立事物能够相互转化的道理，这跟我国古代一位思想家的主张不谋而合。这位思想家是 从伦理学的角度而言，以下哪一位先秦思想家首先主张“尽性”而诚的诚实观（） 据先秦典籍记载，有一位思想家在论述仁义问题时，提出“仁者无敌”“仁人无敌于天下”的观点。这位思想家是()。 “有教无类”是下列哪一位思想家提出的教育管理思想（）