小强在学习活动过程中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于（）

（　　）是幼儿从事各种探究活动和学习活动的内在动力，应有意识地培养。 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（）。 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的 学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的（） 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（　）。 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（ ） 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。 学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（） 心理训练是指有意识的对受训人员的（）和个性心理进行影响和调节的活动过程。 (2014广西)学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为()。 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。 (2005年)学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。 有意识地获得信念的活动也可以叫做（）。 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为(  ) 心理训练是指有意识的对受训人员的心理过程和个性心理进行影响和调节的活动过程。（） （）是指有意识的对受训人员的心理过程和个性心理进行影响和调节的活动过程。 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤（）