在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的（　　）。

在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（） 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（　　）。 学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（　　）。 学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（ ）。 在学习过程中，学习者采用在主体句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　　）。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。 在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感言参与学习，这种学习策略属于（）。 在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习策略属于（　　） 学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（　　）。 在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　） 学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（ ） 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（） (2014广西崇左)在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于()。 对学习过程的监控和调节属于学习策略中的（）