备课是研究型教师和经验型教师的区别。()

教师的职责不仅仅是"传道、授业、解惑"，教师自己必须从"教书匠"变成具有反思能力和研究能力的专家型、研究型教师（） 对于德国研究型大学的教师来说，一个重要原则是 研究表明，在备课时，专家型教师会在头脑中形成包括教学目标在内的课堂表象和心理表征，并且能预测执行计划时的情况。这说明专家型教师在备课时具有一定的（） 下列不属于专家型教师和新教师的区别的是（）。 基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础。 基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础（） 基础课程是拓展型课程与研究型课程学习的基础，研究型课程又是拓展型课程的基础。() “双师型”教师指同时具备（）和（），从事职业教育工作的教师。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才。 研究型课程 研究型大学 简述基础型课程、拓展型课程和研究型课程的关系。 当代教师职业的发展的一个重要趋势是促使专家型教师向经验型教师的转化。 研究发现，专家型教师与新手型教师的差异，主要表现在（） 研究发现，专家型教师与新手型教师的差异主要表现在（ ） 什么是研究型阅读需要? 对专家型教师和新手型教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有前瞻性，其更加注重（ ）。 （2015广东广州·多选）专家型教师与新手型教师的主要区别表现为（） 备课时，专家型教师表现出一定的____． 研究型人的核心特质是 根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（ ）