下面的家教理念，不恰当的一项是（）。
A. 要以身作则，做孩子的楷模
B. 不要接受孩子的全部，尤其他的不足和毛病
C. 要保护孩子的好奇心
D. 要真正把自主的权力交给孩子
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下面的家教理念，不恰当的一项是（）。
A.要以身作则，做孩子的楷模 B.不要接受孩子的全部，尤其他的不足和毛病 C.要保护孩子的好奇心 D.要真正把自主的权力交给孩子
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下面的说法不恰当的一项是
A.“说”，是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。“师说”，就是谈谈从师求学的道理。 B.第1段提出全文中心论点，并以教师的职能作用总论从师的重要性以及有道者为师的道理，是全篇论证的中心，下文都紧扣这一论题展开议论和批判。 C.第2段以对比的方法借古非今，针砭时弊，着重批判了不重师道的错误态度和耻于从师的恶劣风气，从正面论证为学必从师的中心论点。 D.本文论述了教师的作用和从师学习的重要性，阐明了能者为师的道理，抨击了时俗轻视师道的不良风气，为开展古文运动扫除了思想障碍。
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下面的内容，表述不恰当的一项是（???? ）
A.《小圣施威降大圣》选自明代小说家吴承恩《西游记》的第六回，文章充满了天马行空的想象。 B.完善 陶冶 不可思议 C.完备 陶冶 不可思议 D.故意言过其实，对客观的人或事物做出描述，以强调或突出人、事物某一方面特征的修辞格，称为夸张。夸张可以是扩大夸张，也可以是缩小夸张。
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下面句子中，称谓不恰当的一项是（ ）
A.舍弟在金信中学读书，每次考试，皆有幸名列前茅。 B.久未函候，令兄是否仍在省贸易公司工作？ C.今日亲聆诸位先贤的教导，茅塞顿开。 D.家父是一位退役军人，虽年逾花甲，但仍精神矍铄。
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下面对诗词的理解不恰当的一项是（ ）
A.蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。（《蒹葭》）诗句展现了萧瑟、冷落的秋景，反衬出了追求“伊人”热烈的情感。 B.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）运用比喻的修辞，形象生动地描写出惊险激烈的战斗场面。 C.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。（《武陵春》）第一句交代季节特征，渲染凄婉氛围，暗示作者美好的生活已经过去，为全词奠定感情基调。 D.雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息。（《雨说》）诗句表现了为了给孩子们带来甜蜜，带来幸福，春雨愿意牺牲自己，愿意快乐地安息。
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下面划线成语的使用，不恰当的一项是（）
A.今年夏季，我市连遭暴雨袭击，由于市政府未雨绸缪，所以没有发生大的灾害事故。 B.一瞬间，他们俩的目光碰到一起，上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量。 C.长达四个多小时的2011年春节晚会伴着新春的钟声和人们的祝福声终于销声匿迹了。 D.如此“荒唐可笑”的一幕幕惊人相似的校园踩踏悲剧无休止地上演，让我们看到的是各级主管部门对学生生命尊严的冷漠无情与置若罔闻。
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下面对诗句的赏析，不恰当的一项是
A.《沁园春雪》通过对北国雪景的描绘，表达诗人对祖国大好河山的热爱以及对历代封 建统治者的批判。 B.《雨说》用“为生活在中国大地上的儿童而歌”为副标题，表明这是诗人为生活在中 国大地上儿童唱出的一曲爱之歌。 C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲 秋思》）借用勒石燕然的典故， 表达了作者虽然思家却又不甘心无功而返的矛盾心理。 D.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子密州出猎》） 作者为回报人们“倾城”而出观看太守狩猎的盛况，以孙权射虎自喻，突出表现了作者的英雄气概。
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下面对诗句的赏析不恰当的一项是（）
A.北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春·雪》） 这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 B.山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） 这两句诗描绘了长江进入中游以后，江峡渐尽、平野旷出、江水开阔的景象。 C.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（《诗经·蒹葭》） 这一章中前四句是写景，金秋露浓霜重；后四句是抒情，伊人情深意长。 D.远远的街灯明了，好像闪着无数的星星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 （郭沫若《天上的街市》）诗中由“街灯”到“明星”的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上。
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下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（）
A.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） 这两句是议论，诗人感慨由于东风不给周瑜方便，导致二乔被关进铜雀台。 B.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》） 这两句以落花为喻，表明诗人的心志，虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） 诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想彼岸，实现自己的远大抱负。 D.南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 这是诗人幽默风趣的写法，既活灵活现地描绘出南村群童的顽皮，又巧妙含蓄地刻画了自己因年迈而无力改变现状的那种无可奈何的微妙心理。
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下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.万里赴戒机，关山度若飞。 （《木兰诗》）这两句夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场，飞越关口高山。 B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。 （杜甫《望岳》）这两句先用实笔后用虚笔，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。 C.不应有恨，何事长向别时圆 （苏轼《水调歌头·明月几时有》）这两句好像是诗人对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 D.而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头/大陆在那头 （余光中《乡愁》）这几句体现了诗人个人的悲欢与祖国之爱、民族之恋交融在一起。
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下面对词语分析不恰当的一项是（）
下面对诗句的解说不恰当的一项是()。
对下面书法作品欣赏不恰当的一项是（ ）
下面对诗句的赏析理解不恰当的一项是
下面对这首词的理解，不恰当的一项是（）
下面对诗句的赏析，不恰当的一项（）
你觉得下面哪一项电话用语是不恰当的（）
下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（ ）
下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）
下面有关文学常识的搭配，不恰当的一项是（）。
下面对古诗句的品析，不恰当的一项是
下面描写乐曲演奏的语句，解说不恰当的一项是（）
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下面四项文学文化常识的表述，不恰当的一项是
对下面两幅书法作品赏析不恰当的一项是（ ）
下面对《瓦尔登湖》的概述不恰当的一项是
对下面这幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（ ）
对下面句子中划线词语的解说，不恰当的一项是（）
下面对文章内涵的理解哪一项不恰当?
下面是杜甫的《望岳》的分析，理解不恰当的一项是（&;）
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