某学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是()。

学生学习汉语拼音对有些英语字母的语音产生影响，这种现象属于学习的（） 学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（） 学习汉语拼音后学习英语，常用汉语拼音的方法念英语单词，这种现象属于（） 小学生先学习了汉语拼音，在学习英语音标的时总是记不住如何发音，总记成汉语拼音的读法是（） 学生学习了汉语拼音，当他们学习英语时，经常用汉语拼音的发音来代替英文字母的发音，这是由于受到(   )。 学生学习汉语拼音后对学习英语字母的发音形成干扰，这是知识学习的 小学生刚学汉语拼音时，又同时学英语字母，就比较容易混淆。这种学习现象为负迁移（） 汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移（） 小明在学习英语字母的发音时，总是会与汉语拼音的发音棍淆，导致经常出现错误。这种现象是产生了学习的（） 学习汉语拼音会对学习英语字母产生影响，这属于学习的（）现象 学习汉语拼音会对学习英语字母产生影响，这属于学习的（）现象 小学生初学英语字母时，常常将其读成学过的汉语拼音，这种迁移属于。（2016.安徽）（） 掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现（ ）。 掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现（）。 学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。 汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这种迁移属于（） 学生小学阶段学习汉语拼音,到中学和大学一直学习英语国际音标,大学生如今在拼读汉语拼音时,常用国际音标拼读汉语拼音,这一现象属于（） 小学生先前汉语拼音的学习干扰了后来英语音标的学习。这种学习迁移属于（） 小学生学习汉语拼音会干扰英语音标的学习，这是（） 学习汉语拼音会对学习英语字母产生影响，这属于学习的{pz_填空}现象。