杜甫的诗歌表现出强烈的忧国忧民思想（）

近代林则徐忧国忧民，主张“苟利（）生死以，岂因祸福避趋之”。 下列诗篇中，托物言志，表达忧国忧民心情的咏物之作是（） 忧国忧民，坚持正义，永不屈服的何昌言，勇于和奸臣（）作斗争 下列诗篇中，托物言志，表达忧国忧民心情的咏物之作是    (  ) 东汉的“党镏之祸”引发了官僚士大夫和太学生等群体的反宦官斗争，()。 ①在一定程度上反映了广大民众的愿望 ②得到民众的同情与支持 ③表现出了忧国忧民的意识和不畏强暴、奋力抗争的精神 ④表现出的反抗精神对后人产生深远的影响 下列描写景物的诗词语句中，能够体现作者忧国忧民心情的有（）。 杜甫山水诗中的山川草木都充满着忧国忧民之情，如《旅夜书怀》：“（），危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。” 下列诗篇中，托物言志，表达忧国忧民心情的咏物之作是    (  ) 教学文天祥的《过零丁洋》，教师引导学生整理能够表现忧国忧民情怀的诗词。下列作品合适的是（）。 教学文天祥的《过零丁洋》，教师引导学生整理能够表现忧国忧民情怀的诗词。下列作品合适的是（ ）。 学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。 教学《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是( )。 学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。 学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。 宋代茶诗有不少的忧国忧民的内容，最有代表性的作者是陆游和（）。 宋庆龄在什么时候从布鲁塞尔参加国际反帝同盟大会归来后满脸忧国忧民？ 宋朝范仲淹给我们留下了忧国忧民千古警句()，后天下之乐而乐。 忧国∶忧民 陆龟蒙写下不少忧国忧民、愤世嫉俗的文章，他的小品文收在《（）》里。 学习白居易《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。