我们在向年轻一代进行教育时，不能“揠苗助长”“陵节而施”，因为这违反了儿童的身心发展的（）

“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的（）和（）。 希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行( ) 古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（）。 古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行（） 教学中“拔苗助长” “陵节而施”违背了（ ）。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的（　　）。 在教育过程中，切勿揠苗助长、凌节而施，这是人的身心发展的（）的要求 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的______规律。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。 在教育过程中，切勿“拔苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展（ ）的要求。 在教育过程中，切勿“拔苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展（ ）的要求。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（　　）。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（ ）。 “拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（ ）。 社会本位论认为教育的功能在于使年轻一代“社会化”，使年轻一代具有的异质性同质化，以符合社会的要求。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（　　）规律。 拔苗助长陵节而施是违反了儿童身心发展的（） 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（　　） 原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是【 】 古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是