教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位教育目的论的代表人物是（）

在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题（） 在教育日的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（） 教育的社会本位论与个人本位论相对立而存在，下列不属于社会本位论的观点是 在教育目的选择过程中,持人本位价值取向的教育学家有: 儿童的价值观取向有国家本位家族本位个人本位 从个人的角度分析，以下不属于职业价值取向的是 根据教育目的的价值取向，可以将教育目的分为个人本位的教育目的与社会本位的教育目的。其中个人本位论认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。下列人物中，持此种观点的有（） 教育目的价值取向上的个人本位论的代表人物有（）、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。 以下教育家主张“个人本位论”的教育目的观的是（　　） 教育目的价值取向上的个人本位论的代表人物有（  ）、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等 高等教育的目的是培养和谐发展的个人，属于个人本位价值观的观点（） 高等教育的目的是培养和谐发展的个人，属于个人本位价值观的观点（） 教育目的的个人本位论 下列属于个人本位论的教育目的的观点是（） 以下不属于社区工作价值取向的是（）。 人本位的价值取向理论认为（） 个人本位的价值取向主张教育目的应根据人的本性需要来确定，这种观点的主要代表人物有等（） 个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于（）。 西方“个人本位”的教育价值观溯源于哪位学者的观点( ) 游戏是儿童的天性，以下不属于游戏教育价值的是（）