⑸在我国历代文人中，许多人具有忧国忧民的思想情怀。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹的“_____________，____________”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，就是这种高尚情操的具体体现。

教学文天祥的《过零丁洋》，教师引导学生整理能够表现忧国忧民情怀的诗词。下列作品合适的是（ ）。 《早雁》一诗中哪些地方体现了作者忧国忧民的心情? 下列忧国忧民诗歌作品与抒发感情连线不对应的是（） 近代林则徐忧国忧民，主张“苟利（）生死以，岂因祸福避趋之”。 中国历代文人中诗作最多的是帝王是谁？ 下列诗篇中，托物言志，表达忧国忧民心情的咏物之作是    (  ) 下列诗篇中，托物言志，表达忧国忧民心情的咏物之作是（） 忧国忧民，坚持正义，永不屈服的何昌言，勇于和奸臣（）作斗争 原创作的诗歌充满忧国忧民的情感，被后人誉为“诗史”的诗人是。（） 学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。 学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。 教学《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是( )。 学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。 下列描写景物的诗词语句中，能够体现作者忧国忧民心情的有（）。 杜甫山水诗中的山川草木都充满着忧国忧民之情，如《旅夜书怀》：“（），危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。” 下列诗篇中，托物言志，表达忧国忧民心情的咏物之作是    (  ) 学习白居易《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。 忧国∶忧民 学习白居易的《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是() 宋代茶诗有不少的忧国忧民的内容，最有代表性的作者是陆游和（）。