在认知行为学派的助人过程中，助人者的角色有()和伙伴。

认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认知理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼帮助服务对象改变（）。 认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认识理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼于帮助服务对象()。 认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认识理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼于帮助服务对象改变（ ）。 对咨询过程中的助人过程理解正确的是（） 教学辅助人员在培训中扮演的角色是（） 互惠模式的主张者是（），他认为在助人过程中应该强调个人与社会的关系。 试论影响助人行为的助人者个体因素 认知行为学派的主要理论观点包括（） 认知行为学派的主要理论观点包括（）。 认知行为学派的主要理论观点包括（）。 认知行为学派的主要理论观点包括（）。 认知行为学派的主要理论观点包括（ ）。 在认知行为学派下，社会工作者作为教育者和陪伴者，须完成的任务包括（ ）。 《汉书·艺文志》中的“盖出于司徒之官，助人君，顺阴阳，明教化者也”，指的是哪一学派？（ ） 警务辅助人员在履行职责过程中，遇有 的，可以不回避（） 增强权能取向的社会工作在助人过程中应注意( )。 助人者因素包括 在社会工作过程中，( )是服务提供的主体，并引导助人过程的进行。 美国芝加哥大学教授伊根关于助人者的划分中，下列哪些属于四级助人者（） 战国时期有一位学者提倡“有人者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人。”该学者所属学派是（）