教师在教授《沁园春·长沙》这篇文章时，在拓展延伸环节，让学生思考比较毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》(以文字资料印发)，并在班级里踊跃发言。对这一设计理解不正确的是()

这篇文章主要介绍的是（ ）。 这篇文章主要谈论的是： 这篇文章主要介绍玫瑰的()。 这篇文章命中以下哪个规则（） 这篇文章的结构类型属于（） 某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会，最后听录音朗读，教师相机指导”。以下对其评析不正确的一项是()。 材料三中说“你们曾试图强行阻止这篇文章的发表”，请问“这篇文章”指的是什么？ 一般来说，学习篇文章之后，对这篇文章的记忆效果( ) 。 在《咬文嚼字》这篇文章中，作者在谈到“推敲”时认为（） 教学《沁园春·长沙》时，教师引导学生联想与“秋”有关的古诗，学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析，正确的是( )。 当你检索到一篇文章时，查阅这篇文章后面的参考文献，可以找到的文献（） 这篇文章采用了怎样的结构? 《藤野先生》这篇文章月（）日 这篇文章属于立论还是驳论？ 作者通过这篇文章意在说明 某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是（） 某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会，最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是(  )。 某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会，最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是()。 某位高中语文教师在教学《沁园春．长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春．长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是（　　）。 某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是（）。