学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。

学习白居易《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。 如何理解杜诗的沉郁顿挫风格？ “沉郁顿挫”为（）艺术风格的定评。 简述杜甫沉郁顿挫的创作风格。 如何理解杜诗的沉郁顿挫风格？ 学习白居易的《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是() 陆游诗歌题材广阔，现实性强，其诗风格沉郁顿挫，悲怆苍凉，() （）诗歌具有沉郁顿挫的诗风，将现实主义诗歌推向高峰 杜诗沉郁顿挫风格的具体内涵是（）。 沉郁顿挫 沉郁顿挫 结合作品谈谈杜诗沉郁顿挫的风格特征。 “沉郁顿挫”是对唐朝哪位作家风格的评价?() 试以具体作品为例，论述杜甫诗歌沉郁顿挫的特点 何谓“沉郁顿挫”？ 李白和杜甫是唐诗的两座高峰，李白的诗歌具有浪漫主义色彩，杜甫的风格则是沉郁顿挫。 李白和杜甫是唐诗的两座高峰，李白的诗歌具有浪漫主义色彩，杜甫的风格则是沉郁顿挫。 （）的诗歌号称诗史，实录了唐王朝由盛转衰过程中一系列重大的事件，风格沉郁顿挫 杜甫诗沉郁顿挫的特点是什么？ 阅读某教师教学《登高》的导人环节，按照要求答题。提到杜甫的诗歌，我们自然想到他特有的“沉郁顿挫”的诗风。请看大屏幕：“‘沉郁’指内容情感，‘沉’即‘深’，指内容的深刻、深广、深厚；‘郁’即‘积’，指内容的凝重、含蓄，也指题材严肃，意境雄浑，感情深沉。‘顿挫’则指情感和音韵的表现技法；从情感抒发的角度，指情感跌宕起伏，千回百折。郁结难舒。”下面，我们就通过品读《登高》来体味杜甫沉郁顿挫的诗风，并探究