根据成就动机理论，力求成功者选择成功概率为{pz_填空}的任务。

成就动机可分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。 成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。 成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平（） 成就动机可以区分为力求成功与避免火败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ） 。 根据阿特金森的成就动机理论，当任务的成功率为50％，力求成功者倾向于（） 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和{pz_填空}的动机。 个体的成就动机可以分成力求成功的动机和避免失败的动机。对于力求成功者来说，他们最有可能选择的任务是()。 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。 成就动机理论的主要代表人物阿特金森将个体分为力求成功者和避免失败者，当一项任务的成功率为50%时，力求成功者会（），避免失败者会（）。 根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务成功概率为（） 力求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。 力求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。 根据成就动机理论,趋向成功的学生最可能选择的任务的成功概率为() 根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务的成功概率为( )。 根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（） 根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为()。 成就动机倾向于力求成功者，在目标或任务确定时，往往会选择难易适中的学习内容。( ) 成就动机倾向于力求成功者，在目标或任务确定时，往往会选择难易适中的学习内容（） 力求成功者倾向于选择成功概率为(    )的任务。