单选题

对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是 这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚,在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花,朵儿赛过八寸的玛瑙盘。马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。在马上你用不着离鞍,只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢

A. 文段中运用“像……”的比喻句,形象地写出了野花五彩缤纷的艳丽色彩。
B. 文段中三个“像……”的比喻相连,构成排比句式,又让人感到不仅色彩绚丽夺目,而且繁花无边无际。
C. 文段中“马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神”运用对偶,写出了马和人在花海中的精神状态。
D. 文段结尾运用反问,强调任何一个花园也比不上春天的天山美丽。

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单选题
对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是( )
A.至今回想起来,我还觉得这是我记忆的珍宝之一。(比喻) B.中央电视台“今日说法”栏目推出了未成年人的安全教育节目,意在提高未成年人自救自护的意识和能力。 C.在“广州范本”环保包装大赛上,作品能否脱颖而出,很大程度上取决于作品的环保性、节约性和创新性。 D.什么时候,我能在见见我的蔡老师呢(反问)
答案
单选题
对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是(????? )
A.至今回想起来,我还觉得这是我记忆的珍宝之一。(比喻) B.像这样的老师,我们怎么会不喜欢他,怎么会不愿意和他亲近呢(反问) C.在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!(排比) D.什么时候,我能再见见我的蔡老师呢(反问)
答案
单选题
对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是
A.至今回想起来,我还觉得这是我记忆的珍宝之一。(比喻) B.香炉 纠纷 磕头 牵挂 C.占据 黑痣 姿式 焚烧 D.什么时候,我能再见见我的蔡老师呢(设问)
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单选题
对下列句子的修辞方法分析有误的一项是  
A.雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 分析:这里运用了比喻和排比的修辞方法,一连串地把雨比作牛毛、花针、细丝,形象生动地体现了春雨细密缠绵的特点,表达了作者对春雨的喜爱之情。 B.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 分析:这里运用了拟人的修辞方法,赋予油蛉和蟋蟀人的行为,写出了它们鸣唱的声音之美妙,表达了作者对百草园的喜爱之情。 C.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针! 分析:这里运用了拟人的修辞方法,将我的暴怒、我的虐待比作刺我良心的针,生动形象地表现出“我”的羞愧和悔恨程度之深。 D.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。 分析:这里运用了比喻的修辞方法,把白桦树比作“笔直站立的少年”,生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树具有顽强的生命力、充满生机的壮观景象。
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单选题
对下面句子的修辞方法判定有误的一项是()
A.苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。(拟人、比喻) B.唉,我现在想想,那时真是太聪明了!(反语) C.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。(反复、排比) D.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。(引用)
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单选题
下面关于修辞方法判断有误的一项是()。
A.世界上还有比我更幸福的孩子吗?(反问) B.什么时候我才能见见我的蔡老师呢?(设问) C.皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。(比喻、夸张) D.光明!光明!快给我光明!(反复)
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单选题
对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是( )
A.“江流天地外,山色有无中。”该名运用对偶和夸张的修辞方法,描绘了一幅江流浩淼,山色迷蒙的优美画面。 B.“如果生命是树,尊严就是根;如果生命是火,尊严就是燃烧;如果生命是鹰,尊严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞方法,形象而深刻地说明尊严高于生命。 C.“跟前的山,已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比喻的修辞方法,写出了山色随着季节的变化变化的特点。 D.“一味地追星,一味地模仿、哪里还会有创新的意识哪里还会有开拓的精神”该句运用设问的修辞方法,批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。
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单选题
对下列句子所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是
A.什么是路就是从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。理解: 这句话运用设问的修辞方法,先提出问题:什么是路以引起读者对“什么是路”的注意与思考,再给出答案,给人以鲜明深刻的印象。 B.以抒情而言,有的春风得意、壮怀激烈,有的情爱幽怨、离愁别绪,有的愤世嫉俗、忧国忧民……理解:这句话运用排比的修辞方法,读起来酣畅淋漓。 C.黑龙江人常说,这里的土,插根筷子都会发芽。理解: 这句话运用夸张的修辞方法,突出了土地的“肥沃”,表现了黑龙江人对家乡的热爱。 D.十六岁一个忧伤的春夜,洁白的月光潮水一般漫进窗户,清冷的微风捎来潮湿的花香。理解: 这句话运用比喻、拟人的修辞方法,形象生动地写出了春天月夜清冷的气氛,烘托出少年愁闷孤寂的情怀。
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单选题
对下面修辞手法的判断有误的一项是( )
A.我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。(反复) B.如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。(拟人) C.天空像蓝宝石一样晶莹璀璨,挺拔的槲树生意盎然,充满了对未来的信念。(比喻) D.它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。(排比)
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单选题
下列对修辞方法的判断,有误的一项是( )
A.登高远望,泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日,又像是和清风游戏。(比喻) B.模范不模范,从西往东看,西头吃烙饼,东头喝稀饭。(借代) C.他停顿了一下,才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声。(拟人) D.大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。(夸张)
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