（）的人对外界刺激反应慢，但观察力敏锐，善于观察别人觉察不到的细节，心理活动指向内部世界

为恶意和憎恨所局限的观察者，即使具有敏锐的观察力，也只能见到表面的东西；而只有当敏锐的观察力同善意和热爱相结合，才能探到人和世界的最深处，并且还有希望达到最崇高的目标。由此可以推出（ ）。 为恶意和憎恨所局限的观察者，即使具有敏锐的观察力，也只能见到表面的东西；而只有当敏锐的观察力同善意和热爱相结合，才能探到人和世界的最深处，并且还有希望达到最崇高的目标。由此可以推出：( ) 为恶意和憎恨所局限的观察者，即使具有敏锐的观察力，也只能见到表面的东西；而只有当敏锐的观察力同善意和热爱相结合，才能探到人和世界的最深处，而且还有希望达到最崇高的目标。由此能够推出（） 观察力游戏就是用眼观察的游戏。 学生感知教材的效果和观察力有密切关系,观察力的品质主要包括（）等 在初练观察力时，最好养成（）的观察。 试述如何根据青少年观察力的发展特点，在教学实践中培养学生的观察力。 人的智力的构成因素有：观察力；（）；记忆力；思维力. 如何培养学生的观察力？ 如何培养幼儿的观察力 观察力的形成因素（）。 怎样培养幼儿的观察力？ 怎样培养幼儿的观察力？ 幼儿观察力发展的表现？ 简述观察力发展的表现。   （）是人对外界刺激产生的积极反应 学生的观察力总是和活动相关联，只有通过活动，才能培养和发展他们的观察力。（） 观察力、记忆力、思维力等均属于（） 培养学生观察力没有培养思维力重要。（） 简述如何培养学生的观察力。