合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他（）。

各教育法律关系主体在享受教育权利的同时应履行相应的教育义务。 各教育法律关系主体在享受教育权利的同时应履行相应的教育义务。（ ） 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。<br/>下列不属于挫折教育的是（） 从受教育权的来源看，受教育权属于人权的范畴（） 受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象（） 受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象（） 从广义上讲，受教育权包括每个人按照其能力平等地享受教育的权利，但不包括要求提供教育机会的请求权（） 受教育权 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。 根据上述定义，下列不属于挫折教育的是（）。 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。根据上述定义，下列不属于挫折教育的是（　　）。 受教育权是指个体享有某种不可剥夺的接受教育的权利。 未成年人依法享有受教育权，包括接受教育的机会与保障必要的受教育的平等机会（） 包括高等教育的入学机会平等、受教育过程平等和受教育结果平等在内的高等教育平等是一种（）。 受教育机会平等，是指公民在受教育方面的权利和义务具有平等的（）。 德育是指教育者培养受教育者（　）的教育。 德育是教育者培养受教育者（　　）。 美育是对受教育者 的{ }、{ }的教育。 德育是教育者培养受教育者（） 受教育者是教育活动的主导者。 德育是教育者培养受教育者（ ）