下列选项中，主要采用非师范型教师培养方式的国家是（）

专门培养教师的师范教育最早出现于（　　）。 改革师范教育，要求改变传统的由单一的师范院校培养教师的做法，积极创造条件，让普通高等院校参与教师培养工作（） 培养高素质教师队伍，健全以师范院校为主体、高水平非师范院校参与、优质中小学（幼儿园）为实践基地的（）的中国特色教师教育体系。 下列选项中，没有采用植物组织培养技术的是（）。 院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前我国中小学教师（）的一种主要模式。 从师范教育的体制看，以综合大学培养师资为主的开放型体制比较典型的国家是（） 在英国教师的职前培养模式中，主要培养小学教师的模式是( ) 各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。非师范学校不承担培养和培训中小学教师的任务（） 与非专家型教师相比较，专家型教师的主要特征包括（）。 各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进人各级师范学校学习。非师范学校不承担培养和培训中小学教师的任务（） 下列选项中属于权威型教养方式的是（） 下列选项中属于权威型教养方式的是（　　）。 院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前中国中小学教师在职教育的一种主要模式（） “积极办好幼儿师范学校，为幼儿教育培养骨干教师”文件（）。 提出“积极办好幼儿师范学校，为幼儿教育培养骨干教师”的文件是（） 提出“积极办好幼儿师范学校，为幼儿教育培养骨干教师”的文件是() 在下列选项中，不需要采用植物组织培养技术的是（） 下列选项中，采用间接标价法的国家是（）。 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过________提高在职教师。 下列选项中不属于有效互动型教师心理特征的是(　　　)