从师范教育的体制看，以综合大学培养师资为主的开放型体制比较典型的国家是（）

专门培养教师的师范教育最早出现于（　　）。 学校本位模式就是综合大学、教育学院与学区或中小学合作建立的一种培训学校，目的在于使在职教师有机会参加进修、提升专业素质，同时又帮助完善师范教育的职前培养。 民国时期，为了提高女子受师范教育的程度，取消了单设女子师范院校，所有师范院校均向女子开放，女子师范教育受到相当的重视。 师范教育 1973年，英国詹姆斯报告提出改革师范教育，将师范教育分为( ) 中央发文要求师范院校评估要体现师范教育特色，确保师范院校坚持以师范教育为主业，严控师范院校更名为非师范院校。 中央发文要求师范院校评估要体现师范教育特色，确保师范院校坚持以师范教育为主业，严控师范院校更名为非师范院校（） 从总体上看，教育体制是（） 教师教育就是师范教育。（　　） 教师教育就是师范教育（） 在教育体制中，教育体制的载体是教育机构，教育体制的核心是（） 往届师范教育类毕业生首次申请教师资格，如何办理？ 构建开放型经济新体制包括（） 俄罗斯师范教育机构（）（）（）（） 综合大学 在教师教育的职前培养模式中，主要实行开放型或非定向型的教师培养体系的是( ) 简述英国1972年《詹母士报告》中关于师资培训的三段试师范教育： 新学制的师范教育包括（） 师范教育的奠基人（） 法国综合大学