教师在“认识生物的多样性”教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是()。
A. 复习导入
B. 设疑导入
C. 直观导入
D. 故事导入
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教师在“认识生物的多样性”教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是()。
A.复习导入 B.设疑导入 C.直观导入 D.故事导入
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教师在“认识生物的多样性”教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是( )。
A.复习导入 B. C.设疑导入 D. E.直观导入 F. G.故事导入
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教师在“认识生物的多样性”教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是()。
A.复习导入 B.设疑导入 C.直观导入 D.故事导入
答案
在学习“保护生物的多样性”时，学生通过搜集目前生物多样性保护取得成效的实例资料，并交流展示，对“保护生物多样性”实践应用有了更深入的理解。这体现了生物教学应注重（）。
A.与工业生产的关系 B.与医疗保健的关系 C.与生态环境的联系 D.与农业生产的联系
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在学习“保护生物的多样性”时．学生通过搜集目前生物多样性保护取得成效的实例资料．并交流展示，对“保护生物多样性”实践应用有了更深入的理解。这体现了生物教学应注重( )。
A.与工业生产的关系 B. C.与医疗保健的关系 D. E.与生态环境的联系 F. G.与农业生产的联系
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为了表现细胞的多样性，教师向学生播放幻灯片，展示了各种细胞类型的图片。该教师的做法遵循的是教学原则中的（）。
A.直观性原则 B.启发性原则 C.实践性原则 D.理论联系实践原则
答案
教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生兴趣，自然引入正题，这种导人的方式是（ ）。
A.复习导入 B.设疑导入 C.直观导入 D.故事导入
答案
教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生学习兴趣，自然引入正题，这种导入的方式是（ ）。
A.复习导入 B.设疑导入 C.直观导入 D.故事导入
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教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物的图片。这利用的课程资源是（）
A.教师资源 B.教材资源 C.学生资源 D.网络资源
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如何从不同层次认识生物多样性？
答案
热门试题
生物多样性包括了（）
什么是生物多样性？生物多样性包含哪些层次？试从生物多样性丧失的原因阐述生物多样性保护的途径。
生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和（）。
生物多样性包括遗传（基因）多样性、物种多样性、生态系统多样性和景观生物多样性四个层次（）
（）是认识和把握教学活动多样性的关键。
生物多样性包括（） ①遗传多样性 ②物种多样性 ③生态系统多样性 ④结构多样性 ⑤功能多样性 ⑥效益多样性
生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性、遗传多样性。()
生物多样性包括遗传多样性、生态系统多样性、景观多样性和。（）
生物多样性组成：（）、物种多样性、生态系统多样性。
认识和把握教学活动多样性的关键是【 】
生物多样性有三个水平，即遗传多样性、物种多样性和（）多样性。
生物多样性是生物和它们组成的系统的总体多样性和变异性，生物多样性包括（）
能准确描述生物多样性的是：生物多样性包括（）
能准确描述生物多样性的是：生物多样性包括：
生物多样性可分为（）、物种多样性、（）
生物多样性可分为（）、物种多样性、（）
生物多样性不包括种群的多样性（）
生物多样性主要包括的层次内容有：（） ①物种多样性 ②种群多样性 ③生态系统多样性 ④基因多样性
何为生物多样性？生物多样性可划分多少层次类型？
（）年生物多样性保护的目标是遏制生物多样性丧失
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