一年级学生小林性格活泼，调皮好动，他的父母希望小林“乖乖”地听话不闯祸。一天，小林吃饭时不小心把碗打碎了，小林的父亲不由分说就把他痛打了一顿。从上述内容看，小林的家庭教育模式属于（）。

父母改变，孩子改变。作为一年级父母最要关注的是（） 若指导一年级学生学习，试拟定教学目标。 若指导一年级学生学习，试拟定教学目标 某校八年级学生小林在放学回家的路上，被邻村朱某开的一辆货车撞伤，导致右腿严重骨折。小林父母找到肇事司机朱某并要求赔偿，但遭到拒绝。小林叔叔很生气，建议找人到朱某家示威；小林奶奶觉得不要把事情闹大，就这样算了。你认为小林一家应该() 某校八年级学生小林在放学回家的路上，被邻村朱某开的一辆货车撞伤，导致右腿严重骨折。小林父母找到肇事司机朱某和车主要求赔偿，但遭到拒绝。小林叔叔很生气，建议找人到朱某家示威；小林奶奶觉得不要把事闹大，算了。你认为小林一家应该（） 若指导一年级小学生学习，试拟定教学目标。 若指导一年级小学生学习，试拟定教学目标 刚上初一年级的小明就被父母留在家庭工厂里做帮手，不让他继续上学，其父母有权这样做吗 刚上初一年级的小明被父母留在家庭工厂里做帮手，不让他继续上学,其父母有权这样做吗 刚上初一年级的小明被父母留在家庭工厂里做帮手，不让他继续上学,其父母有权这样做吗 刚上初一年级的小明就被父母留在家庭工厂里做帮手，不让他继续上学，其父母有权这样做吗 初一年级学生患肠炎，可用诺氟沙星胶囊（即氟哌酸胶囊）抗菌。（ ） 如指导一年级小学生学习本课，试拟定教学目标。 如指导一年级小学生学习本课，试拟定教学目标 在柯南动漫剧情中，柯南始终是一年级小学生，未升入小学二年级。 （ ） 在柯南动漫剧情中，柯南始终是一年级小学生，未升入小学二年级（） 大学一年级学生小林第一学期成绩中等。他觉得没有达到自己刚上大学时设立的“保持成绩优秀”的目标，因此很失望，同时担心自己缺乏大学学业所要求的自主学习能力。第二学期小林发现自己上课时经常走神，不能完全跟上课程进度，他越来越担心自己“这样下去要挂科了”，更加觉得自己“真的不会主动学习”。社会工作者在得知小林的状态后，根据认知行为理论为小林提供帮助，其适宜的做法是（）。   小林，男生，是某中学初三的学生，父母平时工作很忙，对小林的生活和学习都疏于关心和照顾，他从小就不爱学习，成绩在班里总是倒数，“笨蛋”几乎成了父母对小林的称呼了。小林的性格也比较怪癖，动不动就乱发脾气，班里的同学都不爱跟他来往，给他起了个外号“小魔鬼”，老师也放弃了对小林的希望，把他看做是班里的个别生，不可救药的学生。小林因此自暴自弃，经常逃课到小区的网吧上网，学习成绩一落千丈，为此学校对他进行了多次教育，警告他若不改正，则按退学处理。小林的父母这才认识到问题的严重性，带小林来向社会工作者求助。 问题： 1．请运用标签理论分析小林现在的表现。 2．请依据标签理论制订合适的帮助计划。 案例：小林，男生，是某中学初三的学生，父母平时工作很忙，对小林的生活和学习都疏于关心和照顾，他从小就不爱学习，成绩在班里总是倒数，“笨蛋”几乎成了父母对小林的称呼了。小林的性格也比较怪癖，动不动就乱发脾气，班里的同学都不爱跟他来往，给他起了个外号“小魔鬼”，老师也放弃了对小林的希望，把他看做是班里的个别生，不可救药的学生。小林因此自暴自弃，经常逃课到小区的网吧上网，学习成绩一落千丈，为此学校对他进行了多次教育，警告他若不改正，则按退学处理。小林的父母这才认识到问题的严重性，带小林来向社会工作者求助。问题：1．请运用标签理论分析小林现在的表现。2．请依据标签理论制订合适的帮助计划。 4.大学一年级的规划包括