“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性

所谓外行看热闹，内行看门道，说明知觉过程受制约于（） 在知觉某一事物过程中，“外行看热闹，内行看门道”。这种现象体现的影响知觉的因素是（） 俗话说“内行看门道，外行看热闹”这句话表明() “外行看热闹，内行看门道”，这一俗语形象地说明，对同一事物的不同认识受人的（） “会看看门道，不会看看热闹”，说的是知觉具有（　　）。 “会看看门道，不会看看热闹”，说的是知觉具有 “会看看门道，不会看看热闹”，说的是知觉具有（）。单选 我们常说内行看门道，那么外行看什么？ 会看的看门道，不会看的看热闹。从哲学上看，其中的门道和热闹分别是（） 人们常说“会看的看门道，不会看的看热闹。”这里的“门道”“热闹”从哲学上讲分别是()   人们常说“会看的看门道，不会看的看热闹。”这里的“门道”“热闹”从哲学上讲分别是() 人们常说：“会看的看门道，不会看的看热闹。”这里的“门道”和“热闹”从哲学上讲分别是( ) 人们常说，会看的看门道，不会看的看热闹。这里的“门道”和“热闹”从哲学上讲分别是（） 所谓“内行看门道，外行看热闹”，一个专家和一个门外汉看待同一个专业问题时的观点和感受这也不一样的，这是由于（） “会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指（） 内行看门道 知觉的整体性表现有（） 知觉整体性的主要定律 知觉的整体性是指（）。 学前音乐教育的整体性体现为学习对象的整体性和()的整体性。