中国教育史上（　）倡导的“以美育代宗教说”，实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。

提出“以美育代宗教说”的是（）先生。 中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。   提出“以美育代宗教”的中国近代教育家是（）。   中国教育史上的近代学制包括（）。 中国近现代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）   蔡元培倡导“以美育代宗教”的依据主要有 提出“以美育代宗教”，首先将“美育”作为教育方针提出的教育家是（） 我国近代提出“以美育代宗教说”的学者是（） 五四时期，提出“以美育代宗教”说的人是（） 我国近代提出“以美育代宗教说”的学者是() 提出“以美育代宗教”的中国现代学者是() 在中国教育史上，荀子主张人性论是 ( ) 在20世纪初倡导“以美育代宗教”的人物是 （）在中国教育史上开创了与教育“内发说”截然相反的教育“外铄论”。 （）在中国教育史上开创了与教育“内发说”截然相反的教育“外铄论” ()提倡“以美育代宗教”。 “以美育代宗教”是著名教育家（）提出的。 我国最早主张"以美育代宗教"的教育家是（）。 孟轲的（），开创了中国教育史上强调个体理性自觉的“内发说 （ ）是中国近代教育史和美学史上第一位倡导美育的学者。他强调“审美学上之理论虽不可得而知，然其教人者，则始于美育，终于美育”。