钱老师在教数学的时候，把橙子一一摆开，给学生直观的认识。这是（  ）

某中学教语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（）。 教初三语文的张老师与教数学的王老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了1000元补课费，他们的做法（） 教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费。他们的做法（） 教初三语文的张老师与教数学的李老师应家长要求，利用寒暑假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法是（） 某三年级数学老师在考试的时候把发给同学们的卷子拿成了六年级的数学卷子，是测不出学生的数学水平的，那么这个测验是没有（） 把客体仅仅看成人直观认识的对象，这是（）。 某数学老师写错公式了，学生小声告诉老师，这时老师应() 在直观教学时，为了避免模象与实物之间的差距过大，要注意把模象与学生——的事物相比较 教数学的陈老师根据学生上学期期末成绩将学生分为A、B、C三类，并对三三类学生制定了不同的教学计划。陈老师的做法体现的是（）   赵老师想了解学生是否喜欢数学学科，于是他把问题“你喜欢数学吗?”印在纸上发给学生，通过学生的回答进行了解。这种方法属于（  ） 小兰的高等数学由王老师教，这将意味着_______。 小兰的高等数学由王老师教，这将意味着（） 把客体仅仅看成人直观认识的对象，这是（T）（） “老师鼓励学生学好数学。”是兼语句。（） 学生(学号，姓名，年龄)，老师(教师号，姓名，专业)如果一个老师可以教多个学生，那么学生与老师的关系是()。 张三、李四和王五三人都是某中学的老师，其中一人教语文，一人教数学，一人教英语。若数学老师的个头比李四矮，张三和数学老师不一样高，李四和王五的个头比英语老师高，由此可以推出（） 没有教不会的学生，只有教不好的老师，对此你怎么看?（ ）。 没有教不会的学生，只有教不好的老师，对此你怎么看? 某教师在开展“金属的化学性质”的教学时，下列最能让学生对金属的化学性质产生直观认识的教学方法是()。 一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉碾子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于（）