态度所具有的能帮助个体回避或忘却那些严峻的环境或年以正视的现实，从而保护个体的现有人格和保持心理健康的功能是()

态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。 态度的（ ）指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（） Q分类法的目标是揭示那些在评价时具有相似态度的个体群。() 健康教育要帮助个体或群体（）。 个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、捐献、援助等等，这被称为（） 态度的{pz_填空}指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（ ）。 驱力指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。() 下面那些途径可以帮助我们了解他人的态度（ ） 否定需求指全部或多数()对某些产品或服务，不但不产生需求，反而对其持回避或拒绝的态度。 内在保护因子是指个体自身所具备的某些特质，能调节或缓和危机所带来的影响。 （2005年）积极诱因使个体产生积极行为，（）某一目标；消极诱因则使个体产生负向行为，远离或回避某一目标。 (2005年)积极诱因使个体产生积极行为，____某一目标；消极诱因则使个体产生负向行为，远离或回避某一目标。 如何帮助学生形成或改变态度与品德 如何帮助学生形成或改变态度与品德 行为是指个体帮助或打算帮助他人或群体，做有益于他人的事的行为和倾向 个体表现出对恐惧或感到威胁的刺激倾向于回避、阻滞或反应缓慢，叫做（）