通过人为地创设挫折情境，在教师的指导下，使学生不断地克服挫折，并使其在心理上产生一种无形的抗体，从而提高学生的挫折免疫力的心理训练方法是（）

通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（ ）。 在教师指导下由学生自主地发现问题、探究问题、获得结论的学习方式是（） 导师需要不断地提升自身学术水平和科研造诣，以更好地指导学生。 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。（ ） 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的德育方法是（）。 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。 “通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德。”这是一种（）。 幼儿园教师可以通过语言创设谈话情境 教学是学生在教师（）的指导下的统一的活动 在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教（） 在鉴赏活动中通过情境创设，使学生从中品味优秀作品艺术魅力的方法是（　　）。 教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。 教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。 教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征（） 研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自主地（）、（）、（）的过程。 研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自主地、、的过程 指导操作的目的就是通过具体示范操作和现场技术指导训练，使学员的动手操作能力不断地提高，熟练掌握（）。 教学过程是学生在教师指导下的一种特殊（　）。 学生的认识过程，始终是在教师指导下进行的，教师作为主导因素介入使教学过程形成了学生(主体)课程与教材(客体)教师(领导)的结构。（　　）