对所要识记的内容有了充分理解的识记为（）

识记的内容遗忘最快发生在识记后的（） 识记的内容遗忘最快发生在识记后的 识记的内容遗忘最快发生在识记后的 识记的内容遗忘最快的时向发生在识记后 识记的内容遗忘最快的时向发生在识记后 无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义（） 无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义（） 心理学的研究表明，分散识记成绩优于集中识记，部分识记不如整体识记，整体识记又不如综合识记（先整体后部分）（） 在理解基础上的识记属于（　） 根据识记有无目的性，可以把识记分为无意识记和有意识记两种；根据识记的方法来分，可以把识记分为机械识记和__________。 一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。 一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。 影响知识识记与编码的主要因素是：材料的（数量）与（ ）、识记的（ ）与（ ）、对材料意义的理解度、组块化编码、多种分析器协同活动、觉醒状态、识记的信心等。 影响知识识记与编码的主要因素是：材料的（数量）与（）、识记的（）与（）、对材料意义的理解度、组块化编码、多种分析器协同活动、觉醒状态、识记的信心等 根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把识记分为（ ）。 从对识记材料的理解程度来看，小和尚念经，有口无心属于（） 一般情况下，意义识记效果好于机械识记，有意识记效果好于无意识记，所以，机械识记和无意识记是没有用的 机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。 如果识记的内容成为活动的对象，无意识记的效果也会比较好（） 小学儿童的识记可根据分为无意识记和有意识记（）