幼儿是教育活动的主体，是教育目标的体现者。()

课外、校外教育是学生自己的活动，学生是课外、校外教育的主体，教师是活动的指导者、辅导者,对 学生活动的组织起辅助作用,这体现了课外、校外教育特点的{pz_填空}。 教育主体是教育活动中具有自主性与能动性的存在者，是教育活动中人的因素（） 幼儿园教育活动情境是教师或教师与幼儿共同根据教育目标和内容所设置的教育活动场景，是使幼儿学习与发展的基本条件。() 幸福教育是师生发挥主体创造性的教育。在幸福教育中，师生都是教育活动的创造者。师生在教育活动中是主动还是被动，是创造的活动还是机械的活动，直接决定着教育的状态和境界。没有教育者的主观能动性的发挥，亦没有教育者的主体性，没有教育者的创造性，幸福教育就很难体现崇高的理想。这段文字是针对什么问题阐述观点的： 班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位，幼儿教师是保教活动的主体（） 指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是确定教育目标；选择教育内容；创设教育环境；（ ）；实施教育活动；进行教育评价。 幼儿园教育活动内容只要根据教育目标确定就行。（  ）     受教育者是教育的对象及学习的主体，在教育活动中处于_地位 幼儿园的教育活动是以（）为主体的 （）是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。 《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教育目标方面的表述和以往不同，它将幼儿作为目标表述的主语，充分肯定了我国幼儿教育对幼儿主体性的重视。 幼儿园科学教育目标是构成科学教育实践活动的第一要素和前提（） 教育目的是制定培养目标的依据，教育目的是教育目标的具体体现。 (　　)是幼儿教师使用最为频繁、最为广泛的幼儿园教育活动目标取向。 目前在以幼儿为主体的教育理念下，活动目标的表述应尽量从（）的角度出发 幼儿园教育的主体是（　　）。 指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是确定教育目标；选择教育内容；（ ）；选择教育的途径、形式和方法；实施教育活动；进行教育评价。 指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是确定教育目标；（ ）；创设教育环境；选择教育的途径、形式和方法；实施教育活动；进行教育评价。 幼儿园科学教育活动的设计就是教师为实现科学教育目标，采用多种方式和方法，引导幼儿进行科学教育活动的过程。() 幼儿园教育活动中，如何对活动目标进行评价？