自由组合规律的实质在于杂种形成配子减数分裂过程中，等位基因间的分离和非等位基因间随机自由组合（）

相互易位携带者在减数分裂时可形成种配子 《普通高中生物课程标准（实验）》关于一节实验探究课“自由组合规律试验”的具体要求是：会解释自由组合现象，推断自由组合规律的结果，理解其实质。基因自由组合规律是继基因分离规律的第二大遗传学规律，其在内容上着重阐明了基因自由组合规律的机制和实质：在方法上侧重于假说-演绎科学方法的应用。本节课通过孟德尔两对相对性状的杂交试验具体事例，领悟假说-演绎科学方法；根据实验现象，按照“发现问题-提出假说-验证假说-得出结论”的思路，尝试进行杂交、测交等遗传实验的设计，进而归纳出基因自由组合规律。依据上述材料，确定本节课的教学方法。 独立分配规律中所涉及的基因重组和染色体的自由组合具有平行性，所以基因 重组是发生在减数分裂的 （ ） 减数分裂过程中细胞分裂了几次：（） 减数分裂发生在（ ）的过程中 减数分裂过程中的染色体数目减半，发生在减数（）分裂过程中。 减数分裂属于合子减数分裂的有( )。 同质结合的个体在减数分裂中，也存在着同对基因的分离和不同对基因间的自由组合。 减数分裂与有丝分裂不同的地方在于减数分裂（）。 减数分裂与有丝分裂过程中相同点是()。 减数分裂是()的过程。 减数分裂中，四联体形成于前期Ⅰ的（）。 联会复合体形成于减数分裂前期Ⅰ的（） 减数分裂中，四联体形成于前期Ⅰ的（） 在生物进行减数分裂时，关于配子中遗传物质的组合，下列叙述错误的是（）。 减数分裂过程中，前期Ⅰ发生的活动有 下列减数分裂与有丝分裂过程中相同点是( )。 下列生物的减数分裂属于居间减数分裂的是（） 减数分裂是植物在有性生殖过程中形成性细胞时所采取的分裂方式。（） 减数分裂发生在( )的过程。