下列既是课程评价的对象，又是评价的主体的是（  ）   

（）是教师自己对自己的道德进行的评价，在这个过程中教师既是评价的主体，又是评价的客体 （）是教师自己对自己的道德进行的评价，在这个过程中教师既是评价的主体，又是评价的客体 {pz_填空}是教师自己对自己的道德进行的评价，在这个过程中教师既是评价的主体，又是评价的客体。 课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。 简述作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿，其作为评价主体的体现方式 课程评价中教师既是被评价者，也是评价者。 课程评价中教师既是被评价者，也是评价者（） 班集体既是教育的对象，又是教育的主体。 既是发展手段又是发展目标,既是评价发展的标准又是评价发展的尺度,这就是新发展理念中的二字 我国新课程的课程评价强调()。 ①课程评价是一个动态过程 ②课程评价的对象应是多元的 ③课程评价的对象是课程内容 ④课程评价必须对实现教育目的做出贡献 ⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 既是环境质量评价的基础又是环境质量评价方法的是（　　）。 下列组织既是会计主体，又是法律主体的是。（） 下列组织既是会计主体，又是法律主体的是。（） 下列各项中，既是会计主体又是法律主体地是（） 下列各项中，既是会计主体又是法律主体的是______。 下列各项中，既是会计主体又是法律主体的是( )。 幼儿是课程评价的“主体”。() 既是物业自治管理的主体，又是物业委托管理服务对象的是（） 下列选项中，既是行政主体又是行政立法主体的是（ ）。 以具体的课程为评价对象的是教学评价。()