学习《陈情表》，教师播放自己唱给母亲的《鲁冰花》，对这一教学资源分析恰当的是（ ）。
A. 为学生创设了语文学习实践活动的真实情境
B. 歌曲脱离课文内容，削弱了教学资源的价值
C. 缺乏思维深度，但能引起学生阅读课文的兴趣
D. 用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验
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学习《陈情表》，教师播放自己唱给母亲的《鲁冰花》，对这一教学资源分析恰当的是（ ）。
A.为学生创设了语文学习实践活动的真实情境 B.歌曲脱离课文内容，削弱了教学资源的价值 C.缺乏思维深度，但能引起学生阅读课文的兴趣 D.用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验
答案
在学习《陈情表》时，教师决定采用文言文阅读教学的方法，他设立了如下教学目标，其中不恰当的是（ ）。
A.反复诵读，读顺文章 B.疏通难点，理解文意 C.审美领略，汲取文化 D.掌握字词，举一反三
答案
在学习完《陈情表》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。
A.引导 B.感知 C.运用 D.综合
答案
陈情表》选自《____文选______》。
答案
《陈情表》作者是
答案
陈情表》选自《____文选______》
答案
《陈情表》的特色有（）
A.以情动人 B.语言形象生动 C.对比鲜明 D.气势宏大 E.文笔简练流畅
答案
教师在教学完《陈情表》一课后，引导学生归纳古今异义现象，下列归纳错误的一项是（）。
A.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B.零丁孤苦，至于成立 C.臣少多疾病，九岁不行 D.但以刘日薄西山，气息奄奄
答案
李密的《陈情表》一文属于()。
A.书信 B.小说 C.辞赋 D.奏疏
答案
教学《陈情表》，教师用对联“相濡情，反哺情，孝情绵绵撼天地；感激心，效命心，忠心耿耿耀春秋”作为课堂小结，对这一做法分析正确的是（ ）。
A.提高了学生的应用能力 B.提高了学生运用对联的能力 C.引发了学生的探究意识 D.帮助学生理解了文章的情感
答案
热门试题
李密《陈情表》强调自己不能“奉诏出仕”的道德依据是（）。
古代公文《陈情表》的作者是（）
李密《陈情表》奏奉的对象是( )
“茕茕孑立，形影相见”出自《陈情表》（）
下列成语出自《陈情表》的有()
简述《陈情表》一文生动形象的语言艺术
下列名句中，出自李密《陈情表》的有()
下列成语中，出自李密《陈情表》的有
以下文段选自《陈情表》，断句最正确的一项是（ ）
鲁冰花是哪种植物的别称（）
下列各项对《陈情表》有关内容的分析理解不正确的一项是（ ）
学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。
李密《陈情表》中，说自己“少仕伪朝，历职郎署”，这里的“伪朝”是指( )
鲁冰花被台湾人称为什么（）
关于李密的《陈情表》的论述不正确的是哪一项?()
《陈情表》中日薄西山，气息奄奄的薄字意思是（）
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，__________。（李密《陈情表》）
李密《陈情表》分为四段，分别陈述了怎样的情怀
李密在《陈情表》的第一段写自己与祖母相依为命.不能分离，对表达全篇主旨起什么作用?
《陈情表》中李密陈述的不能奉召出仕的理由是什么？
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