某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验。研究者将高中一年级中的 5个自然班，用抽签的方法决定其中一个班为实验班，另一个班为对照班（控制班）。实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后，两个班使用同样的教材、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学，但对实验班每节课提供5分钟的反思练习，并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成。持续一个学期后，用统一测试的方法检测出实验班学生知识迁移能力明显优于对照班。请回答： (l)该实验研究采用了何种设计类型？ (2)该实验的研究假设是什么？ (3)该实验中的自变量、因变量和无关变量有哪些? (4)该实验设计存在哪些优缺点？ (5)该类型实验研究报告包括哪些基本要素？

促进学生知识和技能迁移应注意什么？ 提高学生知识储备的_____与的_____可使教学提高问题解决的能力。 3. 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是(　) 学生知识越多,说明学生能力越强。 学生知识越多,说明学生能力越强。 学生知识越多，说明学生能力越强（） 下面（）进行了反思 讲对老师来说都至关重要，教师对学生知识的传授主要通过哪一项内容来完成（） 提高学生知识储备的{pz_填空}与{pz_填空}可使教学提高问题解决的能力。 提高学生知识储备的{pz_填空}和{pz_填空}，可使教学提高问题解决的能力。 提高学生知识储备的{pz_填空}和{pz_填空}，可使教学提高问题解决的能力。 重在发展学生知识与能力的课程是（）。 教学过程，不仅要教学生知识，还要提高学生的（） 教学中怎样提高学生知识储备的数量与质量? 通过设置选择题、填空题来测定学生知识与能力水平的测验是（）。 通过设置选择题、填空题来测定学生知识与能力水平的测验是（　　）。 对一项应用的控制进行了检查，将会评估（） 下列哪一项语句正确对任务进行了描述() 通过设置选择题、判断题等来测定学生知识与能力水平的测验是（）。 某医院进行了一项某药物治疗高血压的临床试验，分析时最好选用的指标是