从意象的接受效果来看，文学意象往往显得意味多样，景象晦暗，不能最终确定其意义（）
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从意象的接受效果来看，文学意象往往显得意味多样，景象晦暗，不能最终确定其意义（）
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从意象的表达方式来看，一个意象往往通过隐喻、转义等等方式，暗示其内在的意义（）
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从表意方式的角度，文学象征意象可分为（）
A.寓言式象征意象与符号式象征意象 B.寓言式象征意象与抽象式象征意象 C.抽象式象征意象与具象式象征意象 D.抽象式象征意象与符号式象征意象
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简述文学意象的演变
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“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味，某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（）
A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照 B. C.可使食无肉，不可使居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗 D. E.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 F. G.瘦石搴梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身
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“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。
A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照 B.可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗 C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身
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“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。
A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照 B. C.可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗 D. E.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 F. G.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身
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“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。
A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照 B.可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗 C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身
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“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味，某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（ ）。
A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 B.可使食无肉，不可使居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。 C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身。
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__________的意象峥嵘奇特、壮伟瑰怪，意象之间往往突起突结、撑拄突兀。
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__的意象峥嵘奇特、壮伟瑰怪，意象之间往往突起突结、撑拄突兀
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从美作为审美意象这个层面来看，自然美高于艺术美。
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（）文学在文学意象的塑造中，对客体形象进行加工处理，使其成为变形化、拟人化的假定性意象
教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵，下列“梧桐”意象与爱情无关的是()。
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下列《雨巷》意象中，最富有象征意味的是（）
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