“余见世人之好诞者死于诞，好夸者死于夸，而终身不知其非者众矣，岂不惑哉!”这几句出自

孟子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。仅有道德认知不够，还得“好之”，最好是“乐之”。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一论述强调的是（） 清代学者戴震说：“人死于法，犹有怜之者，死于理，其谁怜之。”“酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”在此，戴震（） "知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，这句话体现的课程理念是（）。 “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（　　）。 “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（） “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”体现了兴趣的倾向性。（） “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）   孔子日:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这对我们学习的启示（） “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”所强调的学习动机类型是（）   不要人夸颜色好 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”请谈谈你对这句话的理解。 “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话说明教师应该() “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话说明教师应该（） 对孔子“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”思想的解读，比较确切的是（）。 2.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（　）。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学动机类型是 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，体现了（）在学习中的重要作用。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是 患者呕吐清水痰诞，伴胸闷苔腻者，多属（）