简述二战后联邦德国主要学前教育机构的类型?

二战后,日本和联邦德国经济得到迅速恢复和发展,其共同原因是（） 二战后在原联邦德国首先得到发展，现已成为许多国家行政法的一项重要原则为（） 二战后联邦德国在婚姻制度上的重大修改，是以离婚“破裂主义”原则代替过错原则，这一原则规定在( ) 二战后苏联学前教育发展的具体措施是（） 联邦德国的教育管理权主要在（） 1964年，德国联邦各州总理签署的（　　）基本形成了战后联邦德国统一的教育制度 二战后，德国总理阿登纳曾经表示：“一位联邦德国总理必须同时是一个好的德国人和好的欧洲人”。为此，阿登纳（　　）。 1970年，联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育计划的构想之中，此计划是( ) 战后德国学前教育机构的主要类型之一是() 简述德国学前教育机构的主要类型。 试论述二战后日本学前教育立法的进程、主要容及其对学前教育发展的促进作用 联邦德国在文化教育领域实行（） 试论述二战后日本学前教育立法的进程、主要内容及其对学前教育发展的促进作用。 1970年联邦德国教育审议会提出的根本改革联邦德国教育制度的蓝图的改革方案是( ) 二战后，推动英国学前教育发展的第一个教育法令是（）。 为改建和新建统一后的联邦德国铁路网，在联邦德国中央政府的授权和许可下于( )成立了联邦德国统一铁路建设公司。 二战后，美国推行“冷战”政策的表现有（）<br/>①向西欧提供经济援助②支持联邦德国崛起③以联合国名义直接出兵朝鲜④成立北大西洋公约组织 二战后，美国推行“冷战”政策的表现有（）①向西欧提供经济援助②支持联邦德国崛起③以联合国名义直接出兵朝鲜④成立北大西洋公约组织 二战后，德国规定联邦各州的所有儿童应接受9年义务教育的法案是（） 为改建和新建统一后的联邦德国铁路网，在联邦德国中央政府的授权和许可下于( )年成立了联邦德国统一铁路建设公司。