指导性组织的是进行课堂纪律的管理。其作用是使教学能在一种有秩序的环境中进行。

课堂纪律管理的最终目的是（）促成的纪律 （）是中断教学活动，制止问题行为发展，以维持课堂纪律，恢复正常教学运行的组织方式。 在非指导性教学法中，教师所起的作用是（）。 在非指导性教学法中，教师所起的作用是（　　）。 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为()。 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（ ）。 课堂纪律管理的最终目标是（　　）。 课堂纪律 课堂纪律管理的策略有哪些？ 课堂纪律管理的最终目标是形成__________。 课堂纪律管理的终极目标是（）   课堂纪律问题_？（） 根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型？ 组织课堂纪律的基本策略与方法有哪些 课堂学习纪律可划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律等，其划分依据是课堂纪律（） 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（） 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，即（ ）。 因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。 （ ） 中国大学MOOC: 在课堂教学中，评价的语言要统一、认真、严肃，使学生能够认真遵守课堂纪律，课堂内总是安静，便于授课。 课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（　　）