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教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是()
单选题
教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是()
A. 自然后果惩罚
B. 生理性惩罚
C. 体罚
D. 剥夺性惩罚
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单选题
教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是()
A.自然后果惩罚 B.生理性惩罚 C.体罚 D.剥夺性惩罚
答案
单选题
教师使经常犯错的儿童感受到犯错后,班上儿童对他在态度和情感上的疏远,这是( )
A.自然后果惩罚 B.生理性惩罚 C.社会性惩罚 D.剥夺性惩罚
答案
单选题
教师在班内建立起一种明辨是非的气氛,使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远,这种惩罚属于( )
A.自然后果的惩罚 B.剥夺性惩罚 C.体罚 D.生理性惩罚
答案
单选题
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答案
判断题
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答案
判断题
根据成熟理论,教师应重视儿童学习的“准备状态”,当儿童尚未达成“准备状态”时,应耐心地等待儿童的成熟,而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛,让其感受到快乐和满足。
A.对 B.错
答案
判断题
根据成熟理论,教师应重视儿童学习的“准备状态”,当儿童尚未达成“准备状态”时,应耐心地等待儿童的成熟,而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛,让其感受到快乐和满足。
答案
判断题
允许学前儿童犯错误,这是贯彻好正面教育原则的要求之一()
答案
判断题
允许学前儿童犯错误,这是贯彻好实践性原则的要求之一()
答案
判断题
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答案
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