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所谓“严师出高徒”,教师最重要的角色是权威。()

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“师傅领进门,修行在个人”与“严师出高徒”从哲学上分别强调了() “严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传,这是()观点对教育方式影响的结果。 “严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语体现了( )的观点对人的教育方式的影响结果。 “严师出高徒” “棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种定理论的影响?( ) “严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种发展论的影响?() 俗话说:“严师出高徒”,“严是爱,松是害,不管不问要变坏”,所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。 俗话说:“严师出高徒”“严是爱,松是害,不管不问要变坏”所以爱学生和严格要求学生是矛盾的() 可能是受()的影响,所谓“打是亲,骂是爱”,所谓“严师出高徒”,所以,当教师出现了体罚打骂学生的行为时,家长、学校、社会没有足够的重视,只有真正出了问题了,才想起举报,或报案,但大多数时候,已经为时已晚。 “龙生龙,凤生凤”指的是遗传决定论;而“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”所指的是环境对人的影响。 我国古代素有“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”之说,所以对待犯错的学生不能手软,应该“该出手时就出手”。 俗话说“严师出高徒”“严是爱,松是害,不管不问要变坏”,所以爱学生和严格要求学生是相互矛盾的。( ) 俗话说“严师出高徒”,严是爱,松是害,不懂不问要变坏,所以爱学生和严格要求学生是相互盾的() 白板说龙生龙,凤生凤严师出高徒,棍棒底下出孝子的认识分别体现了儿童发展中的() “白板说”、“龙生龙,凤生凤”、“严师出高徒,棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展观中的() 教师笃信“严师出高徒”,不关心学生的学习状态,严格要求学生勤学苦练,凡是未达到教师要求的学生都会受到相应的惩罚,学生对老师很是畏服,这是怎样的师生关系() 李老师是初二三班的班主任,他一直信奉严师出高徒,常常对冥顽不灵的小明同学实行体罚,督促其学习。以下表述正确的是( ) 李老师是初二三班的班主任,他一直信奉严师出高徒,常常对冥顽不灵的小明同学实行体罚,督促其学习。以下表述正确的是( ) 李老师是初二(3)班的班主任,他一直信奉严师出高徒,常常对冥顽不灵的小明同学实行体罚,督促其学习。以下表述正确的是()。 李老师是初二(3)班的班主任,他一直信奉严师出高徒,常常对冥顽不灵的小明同学实行体罚,督促其学习。以下表述正确的是()。 教师热爱学生,一定要做到对学生公平公正,不分优劣,不分好坏,不分美丑,一视同仁。俗话说:"严师出高徒","严是爱,松是害,不管不问要变坏",所以爱学生和严格要求学生是矛盾的
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