教育的层次结构是指不同要求和程度的教育，即各级教育的构成状态，一般包括学前教育、初等 教育、中等教育和（ ）。

以教育目的和目标的概括程度为标准，可以把教育目的区分为四个不同层次的目标，即教育目的、____、____和____。 以教育目的和目标的概括程度为标准，可以把教育目的区分为四个不同层次的目标，即教育目的、（）、（）和（） 教育的类型结构是指不同类型的教育，即各类教 育的构成状态，一般包括普通教育、职业教育、成 人教育、教师教育和（ ）。 _____是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。 #_4是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。 _4是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教育或专业的培养要求 在西方，不同的教育家对教育有着不同的理解。其中，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的教育家是()   教育结构通常是指包括基础知识、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型的层次组合和比例构成。（ ） 以教育目的和目标的概括程度为标准，可以把教育目的区分为四个不同层次的目标，即教育目的、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型、不同层次的学校组合和比例构成（） 教育级别结构是指初等、中等、高等各级教育程度在校学生数在整个教育系统在校学生数中所占的份额以及它们之间的比例关系。() 制度化的教育是指具有一定层次结构的按______的教育制度。 高等教育内不同教育程度和不同教育水平学校之间的比例关系是( ) 教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。 教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。 教育社会化，即教育对象的全民化，是指个体以社会需要、个人才能和兴趣为依据，能随时随地地接受不同类型和程度的教育。() 高等教育纵向结构的三个层次是专科教育、本科教育和（）。 （）是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求 教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。（ ） 对于幼儿语言教育，可以随意选择教育内容，忽略不同层次的教育目标（）