教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。

学生是指在各级各类学校及其他教育机构中注册和参加考试的受教育者。 学校教育的基本构成要素包括：教育者、受教育者 、{ }。 教育就有狭义和广义之分。广义的教育主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，并期望受教育者发生预期变化的活动。( ) 学生是指在各级各类学校以外的各种教育机构中注册并参加考试的受教育者（） 构成学校教育的基本要素是教育者、受教育者和（　　）。 学校教育的基本要素有教育者、受教育者和（） 由于受教育者的身心发展具有规律性,所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异 学校教育包括3个基本要素：教育者、受教育者和(??)。 受教育者的身心发展规律是确定教育目的 的（） 受教育者的身心发展规律是确定教育目的 的（） 学校教育的基本构成要素包括：教育者、受教育者 、{pz_填空}。 学校教育的基本构成要素包括：教育者、受教育者 、{pz_填空}。 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是（）。 挫折教育：指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是( )。 德育是教育者培养受教育者（　　）。 德育是教育者培养受教育者（） 德育是教育者培养受教育者（ ） 教育活动就是一种促进转化的活动，受教育者的身心实际是转化的（） 教育目的的制定要符合受教育者身心发展的规律。 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。<br/>下列不属于挫折教育的是（）