学生将习得并经过编码的信息贮存在长时记忆中，这一过程在体育知识和运动技术学习阶段属于（）。

第一语言习得和第二语言习得大体上都经过感知、理解、（）、记忆、巩固和应用阶段。 记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。 学生考试时能够迅速正确的提取先前存储在头脑中的知识，这一过程体现了记忆的（） 短时记忆是信息加工系统的核心。在感觉记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加工，再从这里进入可以长久保存的长时记忆。() 在沟通管理中，将信息转化为可以理解的形式这一过程称为（）。 长时记忆中信息编码的形式有表象编码和语义编码。 由短时记忆进入长时记忆系统需要经过的过程为由短时记忆进入长时记忆系统需要经过的过程为（） 学生在学习过程中一般釆用复习的方法，使（）的信息得到强化和巩固，使它转变为持久性的记忆贮存，进入长时记忆。   长时记忆的编码方式依赖于信息类型。 （ ）是一种信息组织与再编码，是人利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。 要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（　　） Paivio的双重编码理论从信息编码的角度将长时记忆分为两个系统，即（）和言语系统。 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息经__储存在长时记忆中 长时记忆中的编码形式有（ ）。 从信息编码的角度将长时记忆分为表象系统和言语系统两个系统。() 短时记忆的信息自己转入长时记忆必须经过（ ）。 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以_________形式储存在长时记忆中。 需要把抽样、量化后的信号转换成（）编码脉冲，这一过程称为编码 学生习得内容的恢复往往通过作业或练习来表现，需要从长时记忆中将这些内容提取出来，这是个搜索或检索的过程，这个过程在体育知识和运动技术学习阶段属于（）。 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经________形式储存在长时记忆中。