在化学课程设计时，对任务、活动和情景三者应（）

作为质量经理，课程设计时应包括哪些内容 课程设计的任务有（）。 课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（　） 课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（　　）。 《义务教育化学课程标准(2011年版)》对课程性质的修订，突出了化学课程三方面的功能。以下哪项不是课程性质反映的化学课程功能?(　　) 布鲁纳的课程设计思想反映了课程设计活动上（）的设计思路。 知识、儿童和社会是影响课程发展的三个最基本的因素。依据三者在课程编制中的不同地位和作用，可以把课程设计分为三种类型：() 课程设计的基本任务。 课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。 课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。 课程设计的任务主要有两个：课程（）的确定和课程（）的确定 课程设计是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程（） 课程设计的任务是构建一门课程的形式和结构，分别是（） 化学课程的三维目标是（） 课程设计者或使用者自己实施的对课程本身的评价是（） （）是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。 课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表。 化学课程的三维目标是指（）。 预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标（） 预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标。()