教师教学柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉”“长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是( )。

论述柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)对情景关系的处理。 （）,更那堪，冷落清秋节![柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)]   都门帐饮无绪，（），（）。[柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)]   简述柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)渲染离情、抒发情感的方式。 教师教学柳永的《雨霖铃》时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃》中“寒蝉、长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是()。 教师教学柳永的《雨霖铃》时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃》中“寒蝉、长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是()。 试析柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)一词运用的白描、点染、转折手法。 执手相看泪眼，（）。念去去，千里烟波，（）。[柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)]   （）,更那堪，冷落清秋节!（）?杨柳岸，晓风残月。[柳永《雨霖铃(寒蝉凄切)》]   柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)中与“多情自古伤离别”相接的一句是 柳永《雨霖铃》一词中，“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇”的下句是 为何说柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)上片采用了半句一转的手法，有何好处。 教师教学《雨霖铃》(寒蝉凄切)，讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，并举出其他示例帮助学生理解。下列词句不适合的是（）。 讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》一课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是( ) “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”出自柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》，生动形象地表现了作者和心爱之人的离愁别绪。请问，作者当时是因为什么原因和爱人分别？ 《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句点明恋人离别的时间、地点，渲染凄清的气氛，烘托离别时的伤感情绪。 寒蝉凄切出自（）   “泪雨霖铃终不怨”中“雨霖铃”指柳永的词作《雨霖铃》，表达了天涯流落之感。 今宵酒醒何处?( )、( )。(柳永《雨霖铃》) 《雨霖铃》属于柳永的词