{pz_填空}是对道德规范及其执行意义的认识。

道德认识的结果是获得有关的{pz_填空}形成{pz_填空}。 {pz_填空}是贯穿《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂。 人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于(?? )。 人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（） 所谓{pz_填空}指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题。 道德认知包括道德认识和{pz_填空}两个方面。 道德认识包括道德知识和{pz_填空}两个方面。 在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫做{pz_填空}。 试论“自强”这一道德规范的主体、涵义及其意义。 中央行政部门和全国教育工会联合颁布的《中小学教师职业道德规范》要求教师对学生要{pz_填空}，对自己要{pz_填空}，对事业要无私奉献。 （）,即道德认知,是人们对社会道德现象、道德规范及其履行的理解和评价。 道德行为是个体在一定的{pz_填空}指引和{pz_填空}激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。 道德行为是个体在一定的{pz_填空}指引和{pz_填空}的激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。 构成思想品德的四个基本要素是道德认识、道德情感、道德意志 和{pz_填空}。 简述公民基本道德规范的内容及提出和倡导公民基本道德规范的意义。 道德行为包括道德{pz_填空}和道德{pz_填空}两个方面。 品德的心理结构包括道德认识、{pz_填空}和道德行为三个成分。 品德的心理结构包括道德认识、{pz_填空}和道德行为三种成分。 小学德育内容是教育者依据{pz_填空}所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。 一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、{pz_填空}和道德行为几种心理成分。