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()可以将不同类别、不同质的素质测评对象进行比较。
单选题
()可以将不同类别、不同质的素质测评对象进行比较。
A. 等距量化
B. 当量量化
C. 类别量化
D. 模糊量化
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单选题
()可以将不同类别、不同质的素质测评对象进行比较。
A.等距量化 B.当量量化 C.类别量化 D.模糊量化
答案
单选题
可以对不同类别不同质的素质测评对象进行量化的方法是( )。
A.等距量化 B.当量量化 C.类别量化 D.模糊量化
答案
单选题
可以对不同类别不同质的素质测评对象进行量化的方法是( )。[2011年11月二级真题]
A.等距量化 B.当量量化 C.类别量化 D.模糊量化
答案
单选题
先选择其一中介变量,把诸种不同类别或并不同质的素质测评对象进行同一性的转化,对它们进行近似同类同质的量化,这是指素质测评量化的()
A.二次量化 B.类别量化 C.顺序量化 D.当量量化
答案
单选题
( )是先选择某一中介变量,把各种不同类别或并不同质的素质测评对象进行统一性的转化,对它们进行近似同质同类的量化。
A.序数或基数量化 B.类别量化 C.顺序量化 D.当量量化
答案
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单选题
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在同一类别的测评对象中,常常需要对其中的诸素质测评对象进行深层次量化,其量化形式包括( )。
在同一类别的测评对象中,常常需要对其中的诸素质测评对象进行深层次量化,其量化形式包括( )。
在同一类别的测评对象中,常常需要对其中的诸素质测评对象进行深层次量化,其量化形式包括( )。
从不同角度,可以将文件划分为不同类别,以下()属于文件的逻辑结构分类。
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