数学过程中，教师给以学生足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（）

教学过程中教师与学生是（） 阐述在数学教学过程中如何处理好教师教与学生学的关系。 在教学过程中，教师的期望或明或暗地传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师对学生的期望发生了自我应验的预言效应，这一效应称为____。 在教学过程中，教师的期望或明或暗地传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师对学生的期望发生了自我应验的预言效应，这一效应称为（） 在教学过程中，教师和学生互为主导关系 在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。（ ） 在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师（） 在教学过程中，教师的期望或明或暗地传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师对学生的期望发生了自我应验的预言效应，这一效应称为{pz_填空}。 在教学过程中，教师应不断引发中学生（），发展学生（）。 在“对话·互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体（） 在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是()。 中学数学教学过程的基本因素为教师、学生、数学课程内容和（） 在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是( ) 在“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）。 在“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（） 在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是()。 在教学过程中，教师与学生的关系主要体现为（ ）。 规范的考试是教师在教学过程中，编制、评定学生的过程 教师适度期望可以增强学生学好数学信心。() 在教学过程中，教师既要对学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。它体现了( )