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健健是孙老师班上一个比较调皮的孩子。一天班里的小朋友们都在认真搭积木,健健刚玩一会儿,还没有搭出什么,便要去给别人捣乱。这个时候,孙老师最恰当的做法是( )。
单选题
健健是孙老师班上一个比较调皮的孩子。一天班里的小朋友们都在认真搭积木,健健刚玩一会儿,还没有搭出什么,便要去给别人捣乱。这个时候,孙老师最恰当的做法是( )。
A. 指责健健不应打扰别人,让健健回到自己的位置上
B. 告知健健不喜欢搭积木可以做别的事情,但是不能打扰别人‘
C. 对于健健的行为不予理睬,指导其他同学搭积木
D. 向健健提出一些关于搭积木的想法,和他一起玩
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健健是孙老师班上一个比较调皮的孩子。一天班里的小朋友们都在认真搭积木,健健刚玩一会儿,还没有搭出什么,便要去给别人捣乱。这个时候,孙老师最恰当的做法是( )。
A.指责健健不应打扰别人,让健健回到自己的位置上 B.告知健健不喜欢搭积木可以做别的事情,但是不能打扰别人‘ C.对于健健的行为不予理睬,指导其他同学搭积木 D.向健健提出一些关于搭积木的想法,和他一起玩
答案
单选题
健健是孙老师班上一个比较调皮的孩子。一天班里的小朋友们都在认真搭积木,健健刚玩一会儿,还没有搭出什么,便要去给别人捣乱。这个时候,孙老师最恰当的做法是( )。
A.指责健健不应打扰别人,让健健回到自己的位置上 B.告知健健不喜欢搭积木可以做别的事情,但是不能打扰别人 C.对于健健的行为不予理睬,指导其他同学搭积木 D.向健健提出一些关于搭积木的想法,和他一起玩
答案
单选题
林老师发现班上有几个小朋友坚持性比较差,于是她给这几个孩子一个光荣的“使命”——在活动中当“哨兵”,负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于()
A.共情法 B.移情法 C.环境体验法 D.操练法
答案
单选题
林老师发现班上有几个小朋友坚持性比较差,于是她给这几个孩子一个光荣的“使命”——在活动中当“哨兵”,负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于( )。
A.共情法 B.移情法 C.环境体验法 D.操练法
答案
单选题
林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差,于是她给这几个孩子一个光荣的"使命"一在活动中当"哨兵",负责全班小朋友的"安全"。林老师的这种教育方法属于( )。
A.角色扮演法 B.移情法 C.环境体验法 D.操练法
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